一、課程地圖目的在於提供學生清晰明確的學習路徑：
- 透過課程地圖的整體性規劃，建構以能力為導向的課程，並藉由通識教育及專業系所提供之正 式和非正式課程，培養學生達成屬於政大人之核心能力。
- 課程地圖的導引除鼓勵學生自主學習外，更能落實學生適性發展。
二、課程地圖對於不同對象，具有不同意義：
- 對學生：課程地圖能夠協助規劃、組織、整合其所修之課程與學程。
- 對教師：課程地圖能讓教師清楚明白自己教授的課程(領域)與其他課程間的關聯性，找出課程的相對位置；可在該課程中突顯其專業性，並選擇更合適的教學方法與教材。
- 對課程規劃者：課程地圖的導引及建構過程，能讓課程規劃者檢視現有課程，並針對未來需求規劃新興課程，讓開出來的課確實符合學生、社會所需。
- 教育理念明確化：確立核心能力，重新檢視教育理念、教育目標，使得課程規劃有明確的依歸。
- 促進不同領域交流對話：促進通識教育與專業教育之交流對話，並發展跨領域學習的機制，提供學生更多元的學習管道。
- 強化學生學習成效：透過課程改革以及提供豐富學校資源，學生可以明確規劃自己的修課路徑，提升學習成效。
- 提升教師教學品質：透過課程地圖的建置，可讓教師重新檢視過去授課的規劃方向，使其課程更符合學校教育目標、核心能力之期待，具體提升教學品質。
- 改善課程結構內容：透過核心能力及學生基本能力指標之建構，確立明確的課程目標，改善課程結構內容。
